Dua istilah yang digunakan
adalah proses kognitif yang
meliputi mengetahui, mamahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi. Di samping itu terdapat
penggunaan Istilah level kognitif yang meliputi pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan penalaran. Tentu saja penggunaan
ketiga istilah ini akan
dipakai oleh semua guru. Lalu dari mana landasan
teorinya sehingga ada pengelompokan seperti ini. Saya
belum dapat menelusurinya. Yang menarik untuk dikaji lebih
lanjut adalah penggunaan judul karakteristik soal untuk
menghimpun struktur pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif.
Untuk mengometari model penggunaan
istilah dan pengelompokannya mari
kita telaah sumber bacaan berikut:
Pada referensi yang ditulis
David R. Krathwohl agak berbeda dari yang digunakan dalam bahan tayang seperti
yang kita telah lihat. Pada tabel
2 digunakan istilah Structure of the Knowledge yang meliputi (A) Factual Knowledge (B) Coceptual
Knowledge (C) Procedural Knowledge (D) Metacognitve
Knowledge. Pada tabel 3 digunakan istilah Cognitive Process yang meliputi remember, understand, apply, analyse, evaluate, create.
Dengan demikian menggunakan istilah mengetahui pada dimensi proses kognitif, sy agak kurang
setuju.
Materi lanjutan yang perlu
diperhatikan adalah format kisi-kisi berikut:
FORMAT KISI-KISI US 2016/2017
SOAL PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : ………………………………………..
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi
|
Kelas/
Semester
|
Indikator Soal
|
Level
Kognitif
|
Karakter Soal
|
No
Soal
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Memahami teks genre faktual
|
Makna teks
|
4
|
Siswa memahami makna tersirat pada teks yang dibacanya.
|
C4
|
Fakta
|
1
|
Mengetahui
Kepala Sekolah………………….
……………………………………………………..
NIP ………………………………………………
|
Bogor, …………………………………..
Koordinator MGMP ……………………………
……………………………………………………..
NIP ………………………………………………
|
Pada kolom digunakan
level kognitif, yaitu C1 sampai dengan C6. Pada level konitif guru akan mengisi
dengan tiga pilihan yaitu pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan penalaran.
Sekali lagi ini agak tumpang
tindih. Masalahnya baik dalam pengetahuan
dan pemahaman maupun aplikasi memerlukan penalaran atau menghubungkan data yang satu dengan data yang lain sehingga diperoleh kesimpulan. Penalaran merupakan dasar manusia untuk berilmu
dan memahami. Namun demikian istilah tentu akan
terus digunakan.
Pada kolom 7 karakter
soal mestinya diisi dengan empat
pilihan sesuai dengan struktur pengetahuan yang meliputi pengetahuan factual, konseptual,
procedural dan metekognitif.
Tentu saja istilah karakter soal, mestinya menggunakan istilah dari yang punya teori yaitu struktur
pengetahuan. Namun demikian, sudahlah itu sudah jadi
pedoman. Ruaaar biasa.
Menyesuaikan dengan format terbaru,
sekali pun substansinya sama dengan
yang saya tulis terdahulu, maka akan lebih mudah
jika bentuk kartu soal mengikuti
contoh yang ada dengan sedikit penjabaran sebagai berikut:
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran
|
:
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
|
Kurikulum
|
:
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
||
Materi
|
:
|
||
Indikator Soal
|
:
|
||
Level Kognitif
|
Pengetahuan/Pemahaman
|
Keterangan
Pilih salah satu
|
|
Penerapan
|
|||
Penalaran
|
|||
Karakter Soal
|
Fakta
|
Pilih Salah satu
|
|
Konsep
|
|||
Prosedur
|
|||
Metakognitif
|
Uraian Soal
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Kunci
Jawaban:
KARTU SOAL PILIHAN URAIAN
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa Indonesia
|
Kelas/Semester
|
:
|
11
|
Kurikulum
|
:
|
K13
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
Mengidentifikasi isi dan menganalisis teks dalam genre faktual
|
|
Materi
|
:
|
Makna Tersirat dalam
Teks
|
|
Indikator Soal
|
:
|
Merumuskan makna tersirat
yang terkandung dalam rumusan sebuah teks.
|
|
Level Kognitif
|
Pengetahuan/Pemahaman
|
Keterangan
Pilih salah satu
|
|
Penerapan
|
|||
X
|
Penalaran
|
||
Karakter Soal
|
X
|
Fakta
|
Pilih Salah satu
|
Konsep
|
|||
Prosedur
|
|||
Metakognitif
|
Alkisah dahulu, ketika Mahatma Gandhi
(1869-1948) sedang belajar Ilmu Hukum di University of
College, London, Inggris, ada
seorang profesor Bahasa Inggris bernama Peters, yang kurang menyukai Gandhi.
Suatu hari, ketika Prof. Peters sedang makan siang di kantin kampus, Gandhi muda datang dan duduk di sampingnya sambil membawa makan siangnya. Prof. Peters lantas berkata, "Gandhi, apakah Anda tidak mengerti bahwa seekor sapi dengan seekor burung tidak duduk berdampingan untuk makan?"
Gandhi bagai orang tua yang menatap anak nakal, menjawab dengan tenang, "Jangan khawatir, Prof. Saya akan segera ‘terbang’." Gandhi pun segera pergi untuk makan di meja lainnya. Muka Prof. Peters memerah penuh kemarahan. Ia memutuskan untuk balas dendam di kesempatan berikut.
Suatu hari, ketika Prof. Peters sedang makan siang di kantin kampus, Gandhi muda datang dan duduk di sampingnya sambil membawa makan siangnya. Prof. Peters lantas berkata, "Gandhi, apakah Anda tidak mengerti bahwa seekor sapi dengan seekor burung tidak duduk berdampingan untuk makan?"
Gandhi bagai orang tua yang menatap anak nakal, menjawab dengan tenang, "Jangan khawatir, Prof. Saya akan segera ‘terbang’." Gandhi pun segera pergi untuk makan di meja lainnya. Muka Prof. Peters memerah penuh kemarahan. Ia memutuskan untuk balas dendam di kesempatan berikut.
Esoknya, di dalam kelas,
Prof. Peters dengan sengaja mengajukan pertanyaan ke Gandhi, "Gandhi, andai kamu sedang berjalan,
lalu tiba-tiba menemukan paket berisi 1 tas penuh
uang serta 1 tas penuh dengan
kebijaksanaan... mana yang kamu ambil?"
Tanpa ragu Gandhi menjawab, "Yaaa, uang."
Prof. Peters sambil tersenyum sinis berkata, "Jika itu aku... maka aku akan mengambil kebijaksanaan."
Gandhi menjawab, “Seseorang akan mengambil apa yang tidak dia punya."
Prof. Peters hilang akal, tidak bisa berkata apa-apa. Pada kesempatan berikut, dengan penuh kemarahan, dia menulis kata "idiot" pada lembar jawaban ujian Gandhi dan memberikannya ke Gandhi. Gandhi mengambil, duduk sambil berusaha keras tetap tenang.
Beberapa menit kemudian Gandhi berdiri dan menghampiri sang profesor seraya berkata dengan sangat sopan, "Prof. Peters, Anda hanya menandatangani lembar jawaban saya tapi belum memberi nilai..."
Tanpa ragu Gandhi menjawab, "Yaaa, uang."
Prof. Peters sambil tersenyum sinis berkata, "Jika itu aku... maka aku akan mengambil kebijaksanaan."
Gandhi menjawab, “Seseorang akan mengambil apa yang tidak dia punya."
Prof. Peters hilang akal, tidak bisa berkata apa-apa. Pada kesempatan berikut, dengan penuh kemarahan, dia menulis kata "idiot" pada lembar jawaban ujian Gandhi dan memberikannya ke Gandhi. Gandhi mengambil, duduk sambil berusaha keras tetap tenang.
Beberapa menit kemudian Gandhi berdiri dan menghampiri sang profesor seraya berkata dengan sangat sopan, "Prof. Peters, Anda hanya menandatangani lembar jawaban saya tapi belum memberi nilai..."
Soal
Kakakter bagaimana yang ditunjukkan
Gandhi dalam teks yang Saudara baca?
Apakah makna yang tersirat
dari jawaban Gandhi, “Seseorang akan mengambil apa yang tidak dia punya"?
(4)
MODEL PEDOMAN
PENSKORAN
Nomor
|
Jawaban/ Unsur Yang Dinilai
|
Skor
|
||
Maks
|
Perolehan
|
|||
<![if !supportLists]>a. <![endif]>
|
Mendeskripsikan karakater Gandi
|
10
|
||
<![if !supportLists]>b. <![endif]>
|
Menggunakan kalimat yang tuntut
|
10
|
||
<![if !supportLists]>c. <![endif]>
|
Mengunakan argumen untuk
memperjelas karakter
|
10
|
||
<![if !supportLists]>d. <![endif]>
|
Menuliskan makna tersirat
dengan tepat
|
10
|
||
<![if !supportLists]>e. <![endif]>
|
Menggunakan kalimat yang runtut
dalam menuliskan secara runtut
|
10
|
||
Skor Maksimal:
|
50
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar